《现代电视概论（第2版）》次要电视的成长史和成长纪律、声画使用的根基道理、旧事和文艺节目、产物的市场营销、伦理等内容，为读者供给一个全面领会电视的径，帮帮读者具有较为的前言布景学问根本。● 1。学：阐发消息结果取受众心理（如斯蒂文・小约翰对勾当的 “日常性谜思” 阐述）。● ①“人工” 素质：广电手艺、轨制、内容均由人类创制，非天然存正在（如节目制做流程受专业工做者及办理者从导）。● ②关系沉构：概况是 “人取机械” 的互动，实则是 “人取人” 的社会关系（如受众接管消息素质上是取者的现性对线。前言影响的荫蔽性● 受众自长被广电消息包抄，易将其视为 “理所当然”，忽略背后的报酬建构（如默认电视画面即 “实正在世界”）。● 帮帮读者理解 “认识本人” 需通过广电前言（如前言塑制认知、影响社会脚色定位），实现从被动接遭到自动掌控的改变。● ②前言深度嵌入日常糊口，影响人类思维、感情和认知体例，如麦克卢汉提出 “前言是人的延长”，强调前言成为人类本身的一部门（如感官的延长）。● ①气概（打扮、配备、部队规范）营制逼实感，使不雅众将虚构内容取现实联系关系，影响认知和感情。● ②案例：延安新华（1940 年）办事宣传，（1958 年）首播电视剧共同教育。● 本书以 “汗青脉络→运做纪律→符号道理→节目类型→市场运做→伦理规范” 为逻辑从线，构成从实践到理论、从现象到素质的完整学问系统。● ②轨制演进：欧美公共取贸易的模式分化（如 BBC 公共属性取美国贸易成长）。● ②制做流程：采访、剪辑、播报的专业化分工，曲播手艺对旧事时效性的提拔（如突发事务现场报道）。● ③进修价值：为读者供给从认知到实践、从现象到素质的完整学问系统，帮力前言素养取研究能力的提拔。案例：2008 年汶川地动中，成为灾区通信中缀时的独一消息渠道。地方通过空投收音机救灾摆设，下层干部借帮组织自救，如四川人平易近及时播报余震预警和救援进展，构成 “抗震救灾集结号”，展示前言正在社会带动中的环节感化。案例：20 世纪 90 年代央视《核心》“标王” 机制（如秦池酒以 3。2 亿元竞得告白时段），鞭策企业品牌快速兴起，带动白酒行业市场化海潮。近年湖南卫视《披荆斩棘的姐姐》通过 “中插告白 + 电商链接” 模式，单期为赞帮商带来超 2 亿元发卖额。将古典诗词为电视综艺元素，带动《唐诗三百首》销量增加 200%，激发 “飞花令” 社交高潮。河南卫视《唐宫夜宴》用 AR 手艺回复复兴唐代乐舞，鞭策 “国潮文化” 破圈。案例：“进修强国” 电视端整合旧事、教育、文化资本，既承担政策宣能（），又通过 “帮农商城” 毗连农产物产销（经济），同时推出 “非遗公开课” 传承保守文化（文化），实现三位一体的前言价值。理论焦点：拉斯韦尔 “5W 模式”（谁、说什么、通过什么渠道、对谁、取得什么结果）将电视拆解为可量化的环节。例如，研究《》的 “议程设置” 功能时，通过统计不雅众对时政旧事的认知度变化，验证前言对议题关心的指导感化。理论框架：索绪尔提出符号由 “能指”（声画形式）和 “所指”（概念意义）形成。例如，电视旧事中 “红旗” 的视觉抽象（能指）指向 “爱国从义”（所指），而春节晚会中 “饺子” 的画面则联系关系 “团聚” 的文化概念。理论焦点：李普曼 “拟态” 指出，电视建立的 “符号世界” 易被受众视为现实。例如，青少年通过《喜羊羊取灰太狼》构成对 “狼” 的负面认知，而现实动物学学问被前言叙事笼盖。社会学前言取社会布局的互动，配合形成电视研究的 “三维坐标系”，既注释前言若何影响社会，也阐明社会若何塑制前言。